Dans sa “Boîte à idées – Pistes pédagogiques fondées sur la recherche” de janvier 2023, le Conseil Scientifique de l’Education Nationale recommande certaines démarches et innovations de l’approche pédagogique. De là est né le dispositif “Notre école faisons-la ensemble” qui fait pleinement écho à l’approche de Lili.

1 – Améliorer la motivation des élèves

Pour améliorer la motivation des élèves, un facteur au cœur des apprentissages, certaines approches pédagogiques ont fait preuve de leur efficacité dans les recherches internationales. Parmi celles mises en place par Lili, on peut particulièrement citer les approches fondées sur : 

  • le jeu : avec ses jeux d’expression, Lili permet de travailler le développement moteur, social, intellectuel, sensoriel, ainsi que le langage. Il donne à l’élève l’occasion d’apprendre sans crainte de se tromper et d’appliquer concrètement des notions parfois difficiles à comprendre. Outre la motivation, le plaisir procuré agit comme un véritable moteur sur la confiance en soi.
  • la métacognition : avec des matériels comme le “Parcours Bien dans mes baskets” destinés à la production de l’élève, il apprend à s’auto-évaluer, à mesurer ses propres progrès et comprend le lien entre effort, régularité et réussite, ce qui lui permet d’auto-réguler ses apprentissages.
  • l’augmentation des motivations intrinsèques : via des activités qui éveillent la curiosité et la confiance en soi.

2 – Mettre en place une démarche d’enseignement explicite

Lili place l’enseignement explicite au cœur de son approche pédagogique et de sa démarche didactique.  Avec Lili, l’enseignant structure ainsi sa séance par étape :

  • Il donne tout d’abord aux élèves un but précis d’apprentissage afin d’orienter leur attention sur les informations essentielles, et définit clairement l’objet de l’apprentissage, comme détaillé dans les fiches préparatoires Lili. 
  • Puis, il commence par démontrer, expliquer à l’aide d’exemples (ex. des ateliers philo sont introduits par un cas concret de la vie quotidienne de l’enfant), ou en se mettant lui-même en scène (ex. des jeux d’improvisation qu’il peut étrenner devant la classe, ou lors des temps calmes où il est peut fermer les yeux pour focaliser son attention).
  • L’enseignant fait ensuite pratiquer collectivement en sollicitant l’engagement des élèves, en interagissant avec eux et en vérifiant le niveau de compréhension, en leur demandant d’expliquer leur réponse, leur raisonnement, ou celui d’autrui.
  • Une fois le niveau de compréhension jugé satisfaisant, l’enseignant peut mettre les élèves en travail autonome (ex. du carnet philo à imprimer pour la production de chaque élève en prolongement des discussions en groupe).

3 – Améliorer le climat scolaire

Au-delà des enjeux académiques, les violences et micro-violences entre enfants augmentent, notamment le harcèlement en classe et hors de l’enceinte de l’école. Il est nécessaire d’investir pour le vivre ensemble et la résolution de conflits, au service de la réussite éducative et de la citoyenneté. Lili offre une réponse concrète et innovante pour permettre aux enseignants d’en adresser les différents enjeux sur la transmission des valeurs citoyennes, pour une école fondée sur le respect de l’autre, notamment à travers les ateliers philo.

Des études menées auprès d’enfants qui suivent des ateliers de philosophie pour enfants ont ainsi indiqué une amélioration du climat social dans la classe, une augmentation de la coopération, de l’empathie et de l’acceptation entre pairs, une diminution des conduites agressives, une amélioration du contrôle de leurs propres émotions et une plus grande cohésion sociale.

Lili aide à comprendre et établir des règles claires et cohérentes au sein de la classe, à enseigner explicitement les habiletés sociales et la régulation du comportement de l’élève selon les attendus ; à maîtriser les techniques de gestion des situations de crise. Elle contribue ainsi à créer un cadre d’apprentissage serein, bienveillant, à l’écoute des besoins des élèves et de nature à leur donner confiance en eux-mêmes.

4 – Promouvoir la pensée méthodique et l’esprit critique

Apprendre à réfléchir sur la vie et questionner le monde, à débattre et argumenter, à exercer son esprit critique ou encore à promouvoir la culture de l’engagement citoyen… déjà plus de 6000 enseignants se sont emparés des activités Lili, très faciles d’appropriation pour enseigner le vivre-ensemble en maternelle ou l’EMC en élémentaire et au collège ou encore le domaine 3 du SCCCC “La formation du futur citoyen”.

Lili propose des contenus d’une qualité unique, co-conçus avec Edwige Chirouter et Jean-Charles Pettier, deux professeurs universitaires, chercheurs, formateurs et auteurs de référence en philosophie pour enfants. Avec ses ateliers EMC de philosophie (ex : “Ne t’énerve pas comme ça !”, “Ça va on rigole !”, “Ça veut dire quoi, normal ?”, …) Lili invite les élèves au questionnement en partant de situations vécues comme la colère, la moquerie ou le handicap. Pour chaque thème sont proposés : 

  • un podcast pour permettre à l’enseignant de préparer la séance en donnant la matière pour animer et structurer le débat ;
  • en regard, un carnet philo à imprimer pour la production de l’élève ;
  • et pour aller plus loin, une liste de livres classée en fonction de l’âge des élèves.

5 –  Faciliter l’apprentissage de la lecture

Préparer les élèves dès la maternelle, en développant le vocabulaire, la maîtrise du langage oral, et en faisant jouer avec les sons de la parole. Lili développe le langage à l’oral et l’expression sous toutes ses formes dès le plus jeune âge pour en faire un levier de confiance et de réussite, à travers tout le champ de l’éloquence et des arts de la parole : lecture à voix haute, improvisation ou débats, virelangues ou jeu d’écoute, en solo à plusieurs.

Que l’on parle de pratique théâtrale ou de discussion en classe, la maîtrise du langage s’est imposée comme un moyen d’intégration et d’épanouissement individuel, bien au-delà de la lecture. Elle permet aussi de travailler sur la mixité, favoriser les moments de socialisation, stimuler l’imagination et la prise d’initiative, travailler les techniques d’argumentation pour les plus grands… Lili, qui partage avec les Petits Champions de la Lecture la même volonté de développer l’aisance à l’oral des enfants dès le plus jeune âge, est naturellement devenue partenaire de ce grand concours national qui rassemble en France près de 130 000 élèves de CM1 et CM2 autour du plaisir de lire à voix haute.

6 – Favoriser l’attention et la concentration

Le trouble déficit de l’attention touche 3 à 5 % des enfants, dû à un dysfonctionnement des mémoires à court terme. Au-delà, la difficulté à se concentrer concerne un nombre grandissant d’enfants. Heureusement l’attention s’apprend, affirme le neurobiologiste Jean-Philippe Lachaux, « malgré et avec l’écran« . Lili est une réponse innovante et ludique au besoin de renforcer, jour après jour, l’attention de tous les enfants, et ce dès la maternelle :

  • La séquence pédagogique “Muscler ma concentration” suggère des activités demandant de la concentration (relaxation, respirations, jeux d’attention, bulles sonores) et permet aux élèves de développer leur capacité à trouver le calme, à renforcer leur attention et à mieux vivre avec les autres.
  • Le format sonore de Lili aiguise la concentration et ses activités sensorielles aident au recentrage. De façon générale, les activités favorisent la participation et l’engagement des élèves en les rendant actifs.

7 – Développer des projets pour l’école inclusive

Les études établissent que les approches pédagogiques préconisées dans le rapport du CSEN, et mises en place par Lili, telles que l’enseignement explicite et le travail collaboratif, l’apprentissage de stratégies métacognitives, et les approches de gestion de comportement à l’échelle de la classe et de l’établissement sont particulièrement efficaces pour les élèves en situation de handicap dans les écoles et établissements scolaires ordinaires.

Plus spécifiquement, le travail mené en collaboration avec des professionnels de santé extérieurs tels que des orthophonistes ont montré que les activités de la ressource sont très efficaces pour pallier au manque de confiance en eux souvent rencontré par les élèves à besoins particuliers. Dans le cadre de l’évolution de la ressource, Lili travaillera en collaboration avec une enseignante spécialisée en classe ULIS en vue d’améliorer l’accessibilité des apprentissages pour tous et la possibilité pour chacun de progresser.

8 – Permettre à l’enseignant de jouer pleinement son rôle moteur

Grâce aux activités clés-en-main et aux supports pédagogiques proposés, les enseignants ont le choix de suivre les guides de séquence suggérés qui regroupent les activités selon 7 objectifs pédagogiques (apprivoiser ses émotions, muscler sa concentration, dompter l’erreur, oser à l’oral, la jouer collectif, réfléchir sur la vie, croire en soi) ou de construire leur propre séquence d’apprentissage selon les besoins de la classe ou de certains élèves.

Ils disposent, ainsi, de toute l’autonomie et de la flexibilité nécessaires pour exercer leur liberté pédagogique et juger quand et comment agir à bon escient en classe. Par ailleurs, Lili intègre un espace avec une multitude de ressources pédagogiques et de modules de formation, dédiés à leur développement professionnel, afin de leur permettre d’endosser pleinement leur rôle moteur, clé dans l’approche pédagogique d’enseignement explicite. 

La formation à l’animation d’ateliers philo EMC, conçue par des enseignants et chercheurs de référence (Edwige Chirouter et Jean-Charles Pettier), permet par exemple d’accéder à une discipline que les enseignants perçoivent souvent comme étant inabordable.

9 – Maximiser l’engagement des parents

Il existe une relation forte entre l’attention aux apprentissages dans le cadre familial et la réussite scolaire. L’engagement des parents et l’enrichissement des relations entre l’école et les familles sont des leviers d’action importants.

Afin de mieux mobiliser les parents, surtout ceux éloignés de l’institution scolaire, la recherche fait ressortir plusieurs principes : le contact avec les parents doit être régulier et directement lié aux enjeux des apprentissages, avec des discours positifs, non culpabilisants, qui valorisent notamment les réussites. C’est notamment ce que permet la ressource Lili, accessible à toutes les familles dans sa version Découverte “Lili à la maison”, afin de reprendre ou prolonger les activités sur le temps extra-scolaire.

10 – Rendre l’école attentive au sommeil des élèves

Alors que bien dormir est essentiel au développement de chaque enfant, – cela contribue à son bien-être, mais aussi, à la bonne acquisition de ses apprentissages -, leur sommeil est de plus en plus perturbé et fragilisé. Les troubles du sommeil touchent 1 enfant de moins de dix ans sur 4, selon l’enquête INSV/MGEN 2022.

Heureusement, dormir ça s’apprend : ‘On sait maintenant qu’on peut améliorer la qualité du sommeil et avoir un impact sur la qualité de l’apprentissage” explique Stanislas Dehaene, expert en psychologie cognitive et président du CSEN. Une bonne nuit de sommeil prépare l’enfant à être plus attentif le lendemain, et elle est indispensable pour que les informations apprises s’ancrent dans la mémoire. C’est “la consolidation”.

C’est en ce sens que Lili propose des relaxations pour s’endormir. D’une durée de 10 minutes, elles préparent l’enfant au sommeil en le transportant dans un univers propice à un endormissement profond et serein. Elles sont très appréciées en maternelle pour le repos recommandé des plus petits, et également au moment du coucher.