Comment favoriser le bien-être et la réussite éducative en créant du lien entre l’école, le périscolaire et la maison ? C’est l’enjeu de l’expérimentation qui se déploie actuellement auprès de 1 400 petites Marseillaises et petits Marseillais. S’inscrivant dans la dynamique de l’AMI « Innovation dans la Forme Scolaire – Les Temps de l’Enfant », le projet mobilise une alliance inédite pour développer les compétences psychosociales sur tous les temps éducatifs. Ce mois de janvier a marqué le coup d’envoi opérationnel avec une étape fondatrice : la formation conjointe de tous les acteurs dans huit écoles des quartiers prioritaires (70 classes, 8 accueils périscolaire).
La continuité éducative au service du climat éducatif et de la réussite des enfants
Cette action s’inscrit dans le cadre de l’Appel à Manifestation d’Intérêt (AMI) « Les Temps de l’Enfant », un dispositif d’envergure porté par les acteurs publics pour transformer les temps éducatifs. Dans ce contexte, le programme Lili a été choisi pour apporter une réponse concrète aux défis des quartiers prioritaires de Marseille : améliorer le climat scolaire et périscolaire grâce au développement des compétences psychosociales (CPS). Le dispositif repose sur une alliance partenariale forte entre la Ville de Marseille, l’Académie d’Aix-Marseille (DSDEN 13), le dispositif Territoires Numériques Éducatifs (TNE) et Lili.
Coup d’envoi opérationnel : harmoniser les pratiques et les postures
Le déploiement a démarré concrètement la semaine du 12 janvier 2026 avec une innovation majeure : la formation intercatégorielle. Enseignants, ATSEM, AESH et animateurs des quatre opérateurs périscolaires (Synergie Family, Léo Lagrange, Ligue de l’enseignement, IFAC) ont été formés ensemble. Cette approche permet aux équipes éducatives de partager le même langage et les mêmes outils, garantissant une transition fluide entre les différents temps de la journée.
Au-delà de la prise en main de l’application audio Lili, ces temps forts ont permis de créer du lien. Si certaines écoles et périscolaires collaboraient déjà, pour d’autres, c’était le point de départ d’une culture commune. La présence d’AESH lors de ces sessions a également souligné le rôle clé de Lili comme outil d’inclusion et de réponse aux besoins éducatifs spécifiques.
« Le contenu est hallucinant ! » : une adoption immédiate sur le terrain
L’adhésion des équipes a été rapide et enthousiaste. Ce qui séduit ? Le caractère « clé en main » de la solution, perçue comme une aide immédiate pour gérer le groupe, apaiser le climat et soutenir le bien-être des adultes encadrants.
Les retours à chaud illustrent cette dynamique positive :
- L’effet « Waouh » : La richesse des contenus surprend. « C’est vraiment génial ! » s’exclame Salim (animateur), rejoint par Sarah qui juge le programme « hallucinant et incroyable ». Les enseignants s’étonnent même : « Combien de temps ça a pris pour faire tout cela ? C’est impressionnant ! ».
- L’utilité pédagogique : « Une formation utile ! » résume Pascale, enseignante. « J’intègre Lili assez facilement dans mon emploi du temps […] mes élèves me le réclament souvent (impossible d’oublier !) ».
- L’impact sur les enfants : Les élèves découvrent leurs premiers ateliers via le parcours « Apprivoiser mes émotions ». Les enfants se montrent déjà « ravis » et surpris de l’efficacité immédiate des rituels de calme.
La suite ? L’ouverture prochaine du dispositif aux familles avec 1 400 licences Lili à la maison, pour que les parents puissent, eux aussi, devenir acteurs de cet apaisement éducatif.
« L’accueil et l’engagement des équipes pédagogiques pour cette expérimentation confirme un besoin majeur : celui d’outiller et d’accompagner les adultes encadrants, enseignants, animateurs et parents, face aux enjeux du climat scolaire et périscolaire. À Marseille, grâce au soutien de la DSDEN, de la Ville et du Rectorat, l’innovation pédagogique (centrée chez Lili sur une approche 100 % orale et collective autour de récits de rôles modèles, d’ateliers philo, de jeux d’improvisation et de temps calmes) se décline sur tous les temps de l’enfant pour devenir un puissant levier d’égalité des chances, et recréer du lien entre l’école, le quartier et la famille. »
Arnaud Massonnie, Président de Lili
Un impact mesuré par la recherche
Au-delà de l’innovation pédagogique, ce projet intègre une démarche d’évaluation rigoureuse. L’impact sur le climat éducatif et le bien-être des élèves fait l’objet d’un suivi scientifique. Un bilan global est prévu en septembre 2026 pour mesurer les effets de cette continuité éducative.
