{"id":4749,"date":"2026-03-06T15:12:56","date_gmt":"2026-03-06T14:12:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lili.cool\/?p=4749"},"modified":"2026-03-11T14:11:03","modified_gmt":"2026-03-11T13:11:03","slug":"deconstruire-mythes-stereotypes-de-genre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lili.cool\/fr\/deconstruire-mythes-stereotypes-de-genre\/","title":{"rendered":"D\u00e9construire les mythes et st\u00e9r\u00e9otypes de genre"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"chapeau\"><em>Les filles r\u00e9ussissent moins bien en maths. Pourtant, on le sait, les gar\u00e7ons n\u2019ont pas davantage de pr\u00e9dispositions pour les sciences. Alors, comment explique-t-on ce ph\u00e9nom\u00e8ne ?&nbsp;<\/em><br><br><em>Les filles et les gar\u00e7ons sont \u00e9gaux mais pas pareils. Nos diff\u00e9rences sont-elles un frein pour une relation juste ?<\/em><br><br><em>Je veux travailler sur l\u2019\u00e9galit\u00e9 filles &#8211; gar\u00e7ons. Pers\u00e9v\u00e9rance, confiance, biais, esprit critique, par o\u00f9 je commence ?&nbsp;<\/em><br><br>Ces questions, vous \u00eates nombreux \u00e0 vous les poser, que ce soit dans votre cadre pro, en famille ou \u00e0 titre personnel. Pour vous aider \u00e0 cheminer, on a d\u00e9cid\u00e9 de creuser le sujet.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"mythes\">La bosse des maths chez les gar\u00e7ons : ce vieux mythe qui a la peau dure<\/h2>\n\n\n\n<p>Est-ce que le cerveau des gar\u00e7ons est naturellement plus \u00ab\u00a0c\u00e2bl\u00e9\u00a0\u00bb pour les \u00e9quations ? Spoiler : non !<\/p>\n\n\n\n<p>Malgr\u00e9 <a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/sites\/default\/files\/document\/CEE-2025-25-01-Les%20%C3%A9carts%20filles-gar%C3%A7ons%20en%20math%C3%A9matiques%20%C3%A0%20l&amp;%23039;%C3%A9cole%20%C3%A9l%C3%A9mentaire,%20un%20enjeu%20pour%20les%20%C3%A9quipes%20p%C3%A9dagogiques-405273.pdf\" type=\"link\" id=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/sites\/default\/files\/document\/CEE-2025-25-01-Les%20%C3%A9carts%20filles-gar%C3%A7ons%20en%20math%C3%A9matiques%20%C3%A0%20l&amp;%23039;%C3%A9cole%20%C3%A9l%C3%A9mentaire,%20un%20enjeu%20pour%20les%20%C3%A9quipes%20p%C3%A9dagogiques-405273.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">les r\u00e9sultats des \u00e9valuations <\/a>\u00e0 l&rsquo;\u00e9chelle nationale qui met en lumi\u00e8re des \u00e9carts en math\u00e9matiques, en faveur des gar\u00e7ons, la science est formelle :<strong> les capacit\u00e9s math\u00e9matiques ne sont pas du tout li\u00e9es au genre.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le pi\u00e8ge de l&rsquo;argument biologique<\/h3>\n\n\n\n<p>D\u00e8s la naissance, le mat\u00e9riel g\u00e9n\u00e9tique diff\u00e8re, c&rsquo;est certain. Statistiquement, le cerveau masculin est souvent un peu plus volumineux. <\/p>\n\n\n\n<p>Mais attention au raccourci : <strong>gros cerveau <\/strong>ne veut pas du tout dire <strong>gros QI <\/strong>ou <strong>meilleure capacit\u00e9 d&rsquo;analyse ou de logique.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Le saviez-vous ? Un \u00e9l\u00e9phant poss\u00e8de un cerveau de 4,7 kg contre 1,3 kg pour l&rsquo;humain. Pourtant, c\u2019est bien l\u2019humain qui a invent\u00e9 les math\u00e9matiques et l\u2019\u00e9criture. <\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Et <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0yCWPAelZBo\" type=\"link\" id=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=0yCWPAelZBo\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">cette bosse des maths<\/a>, alors, existe-t-elle ? Oui ! Mais ces zones du cerveau impliqu\u00e9es dans les calculs num\u00e9riques existent de mani\u00e8re identique chez tous les individus, les filles comme les gar\u00e7ons. Ainsi la biologie n&rsquo;explique par les \u00e9carts.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Le poids invisible de la st\u00e9r\u00e9otypie de genre<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Isabelle R\u00e9gner et Pascal Huguet, chercheuse et chercheur de l&rsquo;Universit\u00e9 d&rsquo;Aix-Marseille, ont men\u00e9 <a href=\"https:\/\/shs.cairn.info\/l-evaluation-une-menace--9782130589600-page-127?lang=fr&amp;tab=premieres-lignes\" type=\"link\" id=\"https:\/\/shs.cairn.info\/l-evaluation-une-menace--9782130589600-page-127?lang=fr&amp;tab=premieres-lignes\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">une exp\u00e9rience<\/a> int\u00e9ressante qui r\u00e9v\u00e8le comment un simple mot peut saboter les performances :<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Le sc\u00e9nario :<\/strong> On pr\u00e9sente exactement le m\u00eame exercice \u00e0 deux groupes d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves, en modifiant les \u00e9l\u00e9ments de langage.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Pr\u00e9sentez une activit\u00e9 en disant : <em>\u00ab\u00a0C&rsquo;est un test de maths\u00a0\u00bb<\/em> \u2192 Les gar\u00e7ons surperforment.<\/li>\n\n\n\n<li>Pr\u00e9sentez la <strong>m\u00eame<\/strong> activit\u00e9 sans mentionner les maths \u2192 Les diff\u00e9rences de score disparaissent.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Le constat est clair. Comme le souligne Gr\u00e9goire Borst, Professeur de psychologie et de neurosciences de l\u2019enfant et de l\u2019adolescent (Universit\u00e9 Paris Cit\u00e9) et Directeur du LaPsyD\u00c9 (CNRS) :  \u00ab Ce n&rsquo;est pas un probl\u00e8me de comp\u00e9tences. C&rsquo;est un probl\u00e8me d&rsquo;expression et de mobilisation des comp\u00e9tences, dans un contexte d&rsquo;\u00e9valuation sur lequel p\u00e8se une menace&nbsp; : celle du st\u00e9r\u00e9otype chez les filles. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"st\u00e9r\u00e9otypes\">Alors, comment y rem\u00e9dier ? Quelles activit\u00e9s concr\u00e8tes peut-on mettre en place pour enrayer les st\u00e9r\u00e9otypes ?<\/h2>\n\n\n\n<p>Les processus d\u2019identification et les imaginaires sont genr\u00e9s d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge, m\u00eame dans les contenus scolaires. Lutter efficacement est plus complexe qu\u2019on ne le pense. Voici trois piliers pour agir :&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">1.Comprendre le monde<\/h2>\n\n\n\n<p>Lorsqu\u2019un enfant tient des propos discriminants, il le fait parce qu\u2019il les a entendus dans son entourage proche. Il les r\u00e9p\u00e8te sans y avoir port\u00e9 attention, sans y avoir vraiment r\u00e9fl\u00e9chi.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Il s\u2019agit d\u2019un sujet de soci\u00e9t\u00e9. <\/strong>Il faut comprendre le monde dans lequel on vit.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019enfant peut \u00eatre tr\u00e8s attach\u00e9 \u00e0 ces repr\u00e9sentations parce qu\u2019elles viennent de personnes qu\u2019il aime et en qui il a confiance, comme ses parents par exemple. Sait-il qu\u2019il a le droit de ne pas \u00eatre d\u2019accord ?&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Le caract\u00e8re collectif, le questionnement, l&rsquo;esprit critique sont des leviers essentiels pour lutter contre les st\u00e9r\u00e9otypes. Pour travailler ces notions, <a href=\"https:\/\/www.lili.cool\/fr\/philosophie_pour_enfant\/\" type=\"post\" id=\"1572\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">les ateliers de philo<\/a> pour enfants propos\u00e9s par Edwige Chirouter et Jean-Charles Pettier,&nbsp; experts en philosophie pour enfants, sont de tr\u00e8s bons outils. \u00ab On est tous pareils \u00bb et \u00ab Fille, gar\u00e7on : c\u2019est diff\u00e9rent ? \u00bb proposent aux enfants de s\u2019interroger \u00e0 la fois sur les pr\u00e9jug\u00e9s et sur leur propre r\u00e9alit\u00e9.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Edwige Chirouter rappelle qu\u2019en pratiquant ces ateliers r\u00e9guli\u00e8rement, les enfants apprennent \u00e0 vivre ensemble dans une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 tout le monde a sa place, m\u00eame avec des opinions diff\u00e9rentes. \u00c7a les aide aussi \u00e0 \u00e9viter de croire aveugl\u00e9ment \u00e0 une seule v\u00e9rit\u00e9 ou \u00e0 rejeter ceux qui ne pensent pas comme eux.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">2.Se connaitre soi<\/h2>\n\n\n\n<p>La connaissance de soi est un pilier essentiel pour se construire en accord avec ses forces, ses besoins et ses envies. Apprendre \u00e0 se conna\u00eetre s\u2019av\u00e8re donc indispensable pour faire ses propres choix. Cependant, il existe des pr\u00e9alables \u00e0 la connaissance de soi et notamment comprendre, conna\u00eetre, identifier et exprimer ses \u00e9motions.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.lili.cool\/fr\/apprivoiser-mes-emotions-le-programme-de-lili-pour-developper-les-competences-emotionnelles-des-enfants\/\" type=\"link\" id=\"https:\/\/www.lili.cool\/fr\/apprivoiser-mes-emotions-le-programme-de-lili-pour-developper-les-competences-emotionnelles-des-enfants\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Apprivoiser mes \u00e9motions<\/a> et Croire en soi proposent des activit\u00e9s individuelles et des activit\u00e9s de groupe pour d\u00e9velopper ces comp\u00e9tences. Elles participent \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 de se d\u00e9barrasser de son autocensure : <em>Je suis une fille et je n\u2019ai pas l\u2019obligation d\u2019\u00eatre douce ou calme. Je suis une fille et je n\u2019ai pas l\u2019obligation de pr\u00e9f\u00e9rer le fran\u00e7ais \u00e0 la physique-chimie.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">3.R\u00e9\u00e9quilibrer les imaginaires<\/h2>\n\n\n\n<p>On parle souvent d\u2019amener les filles vers les fili\u00e8res scientifiques lorsque le sujet concerne l\u2019orientation par exemple. Et l&rsquo;inverse est vrai aussi. L&rsquo;objectif est d&rsquo;\u00e9quilibrer. Il faut aussi faciliter l&rsquo;acc\u00e8s des gar\u00e7ons vers les fili\u00e8res f\u00e9minis\u00e9es. Cet \u00e9quilibre doit \u00eatre profitable aux filles comme aux gar\u00e7ons.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Qui sont vos figures inspirantes ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Plus on imagine des personnes qui nous ressemblent faire des activit\u00e9s inspirantes, plus on va se dire qu&rsquo;on peut le faire aussi. Lili propose <a href=\"https:\/\/www.lili.cool\/fr\/deconstruire-prejuges-pour-meilleure-mixite\/\" type=\"post\" id=\"3730\">une collection d&rsquo;histoires audio<\/a> et d&rsquo;activit\u00e9s autour de r\u00f4les mod\u00e8les en faveur de la diversit\u00e9, de l\u2019inclusion et de la parit\u00e9 (d\u2019Helen Keller \u00e0 Greta Thunberg, de Nelson Mandela \u00e0 Thomas Pesquet). Ces ressources valorisent les diff\u00e9rences de genre, culturelles, ethniques, etc. contribuant ainsi \u00e0 un environnement inclusif.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"768\" src=\"https:\/\/www.lili.cool\/wp-content\/uploads\/Vignettes-roles-modeles-serena-williams-1024x768.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3754\" style=\"aspect-ratio:1.3333416007341452;width:446px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/www.lili.cool\/wp-content\/uploads\/Vignettes-roles-modeles-serena-williams-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/www.lili.cool\/wp-content\/uploads\/Vignettes-roles-modeles-serena-williams-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.lili.cool\/wp-content\/uploads\/Vignettes-roles-modeles-serena-williams-768x576.jpg 768w, https:\/\/www.lili.cool\/wp-content\/uploads\/Vignettes-roles-modeles-serena-williams-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/www.lili.cool\/wp-content\/uploads\/Vignettes-roles-modeles-serena-williams.jpg 1920w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Serena Williams<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"\u00e9galit\u00e9\">Passer \u00e0 l\u2019action en \u00e9quipe : Et si on mettait en place une p\u00e9dagogie \u00e9galitaire ?&nbsp;&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<p>Lili d\u00e9ploie <a href=\"https:\/\/www.lili.cool\/fr\/six-parcours-cps-selon-les-enjeux-educatifs-terrain\/\" type=\"post\" id=\"4790\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">6 parcours<\/a> adapt\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9chelle d\u2019un \u00e9tablissement et de toute sa communaut\u00e9 \u00e9ducative : \u00e9quipe enseignante, \u00e9quipe d\u2019animation, parents, enfants. Parmi eux, deux programmes phares permettent d\u2019agir concr\u00e8tement contre les discriminations en explorant les enjeux de l\u2019\u00e9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons et de l\u2019inclusion.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u00c9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons :<\/strong> d\u00e9construire les st\u00e9r\u00e9otypes d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge, en s\u2019appuyant sur le d\u00e9veloppement de connaissance de soi, de la pers\u00e9v\u00e9rance et le questionnement des in\u00e9galit\u00e9s.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Inclusion et citoyennet\u00e9 : <\/strong>accueillir la diff\u00e9rence (handicap, TND), m\u00eame lorsqu\u2019elle est invisible, et encourager les prises de conscience en questionnant la place de l\u2019individu comme du collectif dans notre soci\u00e9t\u00e9.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Les st\u00e9r\u00e9otypes se sont endurcis depuis des centaines de si\u00e8cles. On ne peut pas les sous-estimer et lutter contre ces d\u00e9terminismes en 1 heure ou une journ\u00e9e de sensibilisation. Ces parcours \u00c9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons et Inclusion et citoyennet\u00e9 offrent aux \u00e9quipes \u00e9ducatives un programme robuste, r\u00e9aliste et directement op\u00e9rationnel pour mettre en place une p\u00e9dagogie \u00e9galitaire, en \u00e9quipe, sur un temps long.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>En offrant aux enfants les cl\u00e9s pour comprendre le monde, se connaitre sans s\u2019autocensurer et s&rsquo;inspirer de mod\u00e8les vari\u00e9s, nous leur permettons de dessiner leur propre chemin, loin des rails trac\u00e9s par les mythes ou les pr\u00e9jug\u00e9s. Le changement ne se fera pas en un jour, mais il commence par des outils concrets et une vision partag\u00e9e au sein de la communaut\u00e9 \u00e9ducative. Sur le long terme, nous ne faisons pas que \u00ab\u00a0sensibiliser\u00a0\u00bb : nous b\u00e2tissons une soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 chaque enfant, fille ou gar\u00e7on, peut enfin dire : <strong>\u00ab Je peux devenir qui je veux. \u00bb<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00c9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons : des outils concrets pour la communaut\u00e9 \u00e9ducative.<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":4750,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[1,12],"tags":[143,142,187,186],"class_list":["post-4749","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualites","category-citoyennete","tag-8mars","tag-egalitefillesgarcons","tag-espritcritique","tag-stereotypes"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>D\u00e9construire les mythes et st\u00e9r\u00e9otypes de genre<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"\u00c9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons : comment lutter contre les st\u00e9r\u00e9otypes et l&#039;autocensure ? 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