Dans sa \u201cBo\u00eete \u00e0 id\u00e9es – Pistes p\u00e9dagogiques fond\u00e9es sur la recherche\u201d de janvier 2023, le Conseil Scientifique de l\u2019Education Nationale recommande certaines d\u00e9marches et innovations de l’approche p\u00e9dagogique. De l\u00e0 est n\u00e9 le dispositif \u201cNotre \u00e9cole faisons-la ensemble\u201d qui fait pleinement \u00e9cho \u00e0 l\u2019approche de Lili.<\/p>\n\n\n\n
Pour am\u00e9liorer la motivation des \u00e9l\u00e8ves, un facteur au c\u0153ur des apprentissages, certaines approches p\u00e9dagogiques ont fait preuve de leur efficacit\u00e9 dans les recherches internationales. Parmi celles mises en place par Lili, on peut particuli\u00e8rement citer les approches fond\u00e9es sur : <\/p>\n\n\n\n
Lili place l\u2019enseignement explicite au c\u0153ur de son approche p\u00e9dagogique et de sa d\u00e9marche didactique. Avec Lili, l\u2019enseignant structure ainsi sa s\u00e9ance par \u00e9tape :<\/p>\n\n\n\n
Au-del\u00e0 des enjeux acad\u00e9miques<\/a>, les violences et micro-violences entre enfants augmentent, notamment le harc\u00e8lement en classe et hors de l’enceinte de l’\u00e9cole. Il est n\u00e9cessaire d\u2019investir pour le vivre ensemble et la r\u00e9solution de conflits, au service de la r\u00e9ussite \u00e9ducative et de la citoyennet\u00e9. Lili offre une r\u00e9ponse concr\u00e8te et innovante pour permettre aux enseignants d\u2019en adresser les diff\u00e9rents enjeux sur la transmission des valeurs citoyennes, pour une \u00e9cole fond\u00e9e sur le respect de l\u2019autre, notamment \u00e0 travers les ateliers philo<\/a>. <\/p>\n\n\n\n Des \u00e9tudes men\u00e9es aupr\u00e8s d\u2019enfants qui suivent des ateliers de philosophie pour enfants ont ainsi indiqu\u00e9 une am\u00e9lioration du climat social dans la classe, une augmentation de la coop\u00e9ration, de l\u2019empathie et de l\u2019acceptation entre pairs, une diminution des conduites agressives, une am\u00e9lioration du contr\u00f4le de leurs propres \u00e9motions et une plus grande coh\u00e9sion sociale. <\/p>\n\n\n\n Lili aide \u00e0 comprendre et \u00e9tablir des r\u00e8gles claires et coh\u00e9rentes au sein de la classe, \u00e0 enseigner explicitement les habilet\u00e9s sociales et la r\u00e9gulation du comportement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve selon les attendus ; \u00e0 ma\u00eetriser les techniques de gestion des situations de crise. Elle contribue ainsi \u00e0 cr\u00e9er un cadre d’apprentissage serein, bienveillant, \u00e0 l’\u00e9coute des besoins des \u00e9l\u00e8ves et de nature \u00e0 leur donner confiance en eux-m\u00eames.<\/p>\n\n\n\n Apprendre \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur la vie et questionner le monde, \u00e0 d\u00e9battre et argumenter, \u00e0 exercer son esprit critique ou encore \u00e0 promouvoir la culture de l\u2019engagement citoyen… d\u00e9j\u00e0 plus de 6000 enseignants se sont empar\u00e9s des activit\u00e9s Lili, tr\u00e8s faciles d\u2019appropriation pour enseigner le vivre-ensemble en maternelle <\/a>ou l\u2019EMC en<\/a> <\/a>\u00e9l\u00e9mentaire<\/a> et au coll\u00e8ge<\/a> ou encore le domaine 3 du SCCCC<\/a> \u201cLa formation du futur citoyen\u201d. <\/p>\n\n\n\n Lili propose des contenus d\u2019une qualit\u00e9 unique, co-con\u00e7us avec Edwige Chirouter et Jean-Charles Pettier, deux professeurs universitaires, chercheurs, formateurs et auteurs de r\u00e9f\u00e9rence en philosophie pour enfants. Avec ses ateliers EMC de philosophie (ex : \u201cNe t\u2019\u00e9nerve pas comme \u00e7a !\u201d, \u201c\u00c7a va on rigole !\u201d, \u201c\u00c7a veut dire quoi, normal ?\u201d, …) Lili invite les \u00e9l\u00e8ves au questionnement en partant de situations v\u00e9cues comme la col\u00e8re, la moquerie ou le handicap. Pour chaque th\u00e8me sont propos\u00e9s :\u00a0<\/p>\n\n\n\n Pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves d\u00e8s la maternelle, en d\u00e9veloppant le vocabulaire, la ma\u00eetrise du langage oral, et en faisant jouer avec les sons de la parole. Lili d\u00e9veloppe le langage \u00e0 l\u2019oral et l\u2019expression sous toutes ses formes d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge pour en faire un levier de confiance et de r\u00e9ussite, \u00e0 travers tout le champ de l\u2019\u00e9loquence et des arts de la parole : lecture \u00e0 voix haute, improvisation ou d\u00e9bats, virelangues ou jeu d’\u00e9coute, en solo \u00e0 plusieurs. <\/p>\n\n\n\n Que l\u2019on parle de pratique th\u00e9\u00e2trale ou de discussion en classe, la ma\u00eetrise du langage s\u2019est impos\u00e9e comme un moyen d\u2019int\u00e9gration et d\u2019\u00e9panouissement individuel, bien au-del\u00e0 de la lecture. Elle permet aussi de travailler sur la mixit\u00e9, favoriser les moments de socialisation, stimuler l\u2019imagination et la prise d\u2019initiative, travailler les techniques d\u2019argumentation pour les plus grands\u2026 Lili, qui partage avec les Petits Champions de la Lecture<\/a> la m\u00eame volont\u00e9 de d\u00e9velopper l\u2019aisance \u00e0 l\u2019oral des enfants d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge, est naturellement devenue partenaire de ce grand concours national qui rassemble en France pr\u00e8s de 130 000 \u00e9l\u00e8ves de CM1 et CM2 autour du plaisir de lire \u00e0 voix haute.<\/p>\n\n\n\n Le trouble d\u00e9ficit de l\u2019attention touche 3 \u00e0 5 % des enfants, d\u00fb \u00e0 un dysfonctionnement des m\u00e9moires \u00e0 court terme. Au-del\u00e0, la difficult\u00e9 \u00e0 se concentrer concerne un nombre grandissant d’enfants. Heureusement l’attention s’apprend, affirme le neurobiologiste Jean-Philippe Lachaux<\/a>, \u00ab\u00a0malgr\u00e9 et avec l’\u00e9cran<\/em>\u00ab\u00a0. Lili est une r\u00e9ponse innovante et ludique au besoin de renforcer, jour apr\u00e8s jour, l’attention de tous les enfants, et ce d\u00e8s la maternelle :<\/p>\n\n\n\n Les \u00e9tudes \u00e9tablissent que les approches p\u00e9dagogiques pr\u00e9conis\u00e9es dans le rapport du CSEN, et mises en place par Lili, telles que l\u2019enseignement explicite et le travail collaboratif, l\u2019apprentissage de strat\u00e9gies m\u00e9tacognitives, et les approches de gestion de comportement \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la classe et de l\u2019\u00e9tablissement sont particuli\u00e8rement efficaces pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap dans les \u00e9coles et \u00e9tablissements scolaires ordinaires. <\/p>\n\n\n\n Plus sp\u00e9cifiquement, le travail men\u00e9 en collaboration avec des professionnels de sant\u00e9 ext\u00e9rieurs tels que des orthophonistes ont montr\u00e9 que les activit\u00e9s de la ressource sont tr\u00e8s efficaces pour pallier au manque de confiance en eux souvent rencontr\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particulier<\/a>s. Dans le cadre de l\u2019\u00e9volution de la ressource, Lili travaillera en collaboration avec une enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e en classe ULIS en vue d\u2019am\u00e9liorer l\u2019accessibilit\u00e9 des apprentissages pour tous et la possibilit\u00e9 pour chacun de progresser.<\/p>\n\n\n\n Gr\u00e2ce aux activit\u00e9s cl\u00e9s-en-main et aux supports p\u00e9dagogiques propos\u00e9s, les enseignants ont le choix de suivre les guides de s\u00e9quence sugg\u00e9r\u00e9s qui regroupent les activit\u00e9s selon 7 objectifs p\u00e9dagogiques (apprivoiser ses \u00e9motions, muscler sa concentration, dompter l\u2019erreur, oser \u00e0 l\u2019oral, la jouer collectif, r\u00e9fl\u00e9chir sur la vie, croire en soi) ou de construire leur propre s\u00e9quence d\u2019apprentissage selon les besoins de la classe ou de certains \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n\n\n\n Ils disposent, ainsi, de toute l\u2019autonomie et de la flexibilit\u00e9 n\u00e9cessaires pour exercer leur libert\u00e9 p\u00e9dagogique et juger quand et comment agir \u00e0 bon escient en classe. Par ailleurs, Lili int\u00e8gre un espace avec une multitude de ressources p\u00e9dagogiques et de modules de formation, d\u00e9di\u00e9s \u00e0 leur d\u00e9veloppement professionnel, afin de leur permettre d\u2019endosser pleinement leur r\u00f4le moteur, cl\u00e9 dans l\u2019approche p\u00e9dagogique d\u2019enseignement explicite.\u00a0<\/p>\n\n\n\n La formation \u00e0 l\u2019animation d\u2019ateliers philo EMC, con\u00e7ue par des enseignants et chercheurs de r\u00e9f\u00e9rence (Edwige Chirouter et Jean-Charles Pettier), permet par exemple d\u2019acc\u00e9der \u00e0 une discipline que les enseignants per\u00e7oivent souvent comme \u00e9tant inabordable.<\/p>\n\n\n\n Il existe une relation forte entre l\u2019attention aux apprentissages dans le cadre familial et la r\u00e9ussite scolaire. L\u2019engagement des parents et l\u2019enrichissement des relations entre l\u2019\u00e9cole et les familles sont des leviers d\u2019action importants. <\/p>\n\n\n\n Afin de mieux mobiliser les parents, surtout ceux \u00e9loign\u00e9s de l\u2019institution scolaire, la recherche fait ressortir plusieurs principes : le contact avec les parents doit \u00eatre r\u00e9gulier et directement li\u00e9 aux enjeux des apprentissages, avec des discours positifs, non culpabilisants, qui valorisent notamment les r\u00e9ussites. C\u2019est notamment ce que permet la ressource Lili, accessible \u00e0 toutes les familles dans sa version D\u00e9couverte \u201cLili \u00e0 la maison<\/a>\u201d, afin de reprendre ou prolonger les activit\u00e9s sur le temps extra-scolaire.<\/p>\n\n\n\n Alors que bien dormir est essentiel au d\u00e9veloppement de chaque enfant, – cela contribue \u00e0 son bien-\u00eatre, mais aussi, \u00e0 la bonne acquisition de ses apprentissages -, leur sommeil est de plus en plus perturb\u00e9 et fragilis\u00e9. Les troubles du sommeil touchent 1 enfant de moins de dix ans sur 4, selon l\u2019enqu\u00eate INSV\/MGEN 2022. <\/p>\n\n\n\n4 – Promouvoir la pens\u00e9e m\u00e9thodique et l\u2019esprit critique<\/h2>\n\n\n\n
\n
5 – Faciliter l\u2019apprentissage de la lecture<\/h2>\n\n\n\n
6 – Favoriser l\u2019attention et la concentration<\/h2>\n\n\n\n
\n
7 – D\u00e9velopper des projets pour l\u2019\u00e9cole inclusive<\/h2>\n\n\n\n
8 – Permettre \u00e0 l\u2019enseignant de jouer pleinement son r\u00f4le moteur<\/h2>\n\n\n\n
9 – Maximiser l\u2019engagement des parents<\/h2>\n\n\n\n
10 – Rendre l\u2019\u00e9cole attentive au sommeil des \u00e9l\u00e8ves<\/h2>\n\n\n\n